PROYECTO FINAL

1. Ficha de la entidad.

Los alumnos del cuarto año de secundaria, grupo tres, estamos decididos a acabar con los malos hábitos que yacen en nuestro colegio.

Datos de la entidad

Dirección: Av. Independencia W1-18 Urb. Miraflores, Castilla Piura Teléfono: (51) 73343185

Entidades con las que se colabora

Contamos con la ayuda del colegio San Ignacio de Loyola, del departamento de Piura; gracias a este contamos con la ayuda de profesores, psicólogos, espirituales y demás.

2. Ficha técnica del proyecto

Título

“Estrategias para disminuir las conductas negativas en los alumnos de cuarto y quinto de secundaria del colegio San Ignacio de Loyola”

Breve descripción

El presente proyecto trata sobre los rasgos conductuales de los alumnos que poseen los grados 4to 5to de secundaria, lo cual nos parece un tema de mucha importancia, ya que manifiestan actitudes negativas frente a las diferentes disciplinas en el centro educativo, por lo que esto se ha convertido en un hecho muy preocupante para los docentes del colegio SAN IGNACIO DE LOYOLA.

En numerosas oportunidades pudimos observar y comprobar las numerosas conductas agresivas que se presentan por parte de los alumnos en el interior del colegio. Estas conductas agresivas se dan tanto física como verbalmente, lo cual hace que las actitudes se vuelvan negativas frecuentemente en muchas ocasiones. Pero tanto ustedes como nosotros se preguntaran ¿SUFRIRAN ALGUN TIPO DE MALTRATO EN SU HOGAR?

Este trabajo realizado, pretende apoyar a los alumnos en sus deficiencias y a dar solución al problema, lo que proyecta acciones sistemáticas y fundamentadas, con un objetivo definido y metas claras y factibles.

Contexto y justificación

La adolescencia es considerada una etapa difícil y complicada, razones por las cuales muchas veces se pueden observar conductas negativas. Estas son normalmente consecuencia de problemas de tipo familiar, sentimental o emocional. Es por eso que realizamos este proyecto; porque queremos solucionar este gran problema que se viene dando desde hace mucho.

Nuestro proyecto se basara en los alumnos de nuestro colegio, tomando como punto de inicio la investigación, por medio de confiables métodos, de las causas que generan estos problemas. El presente proyecto busca el cambio en la conducta de los alumnos para así mejorar la interacción entre estos y elaborar estrategias eficaces para lograr así que el ambiente de estudio sea un arma a favor del aprendizaje y desarrollo tanto personal como colectivo.

Objetivo General

Nuestro proyecto busca erradicar la violencia y los malos hábitos detectados en nuestro colegio, investigando y detectando las causas más fuertes de este en los alumnos de cuarto y quinto de secundaria; para así llegar a conclusiones y encontrar soluciones para poder cumplir nuestro objetivo.

Objetivos Específicos

ü Queremos hacer que los profesores brinden su amistad y su confianza hacia los alumnos para así tratar problemas que se le presentan tanto en la casa, en la calle o hasta en el mismo centro educativo.

ü Si bien logramos lo antes mencionado, podremos evitar las peleas callejeras de los alumnos de este colegio y no sólo peleas en la calle sino también peleas dentro del instituto, podremos evitar que los alumnos traigan objetos no tolerados por el colegio (armas, drogas, etc.), ya que esto se da de vez en cuando.

ü Lograremos que los profesores conozcan bien a los alumnos para así tratar más sobre sus problemas tanto familiares como amicales, para así tratar que ellos no se sientan solos e incomprendidos, para esto se necesita de la ayuda de los docentes que trabajan en el instituto.

ü Nuestros objetivos no se enfoca en desaparecer por completa la violencia que se da tanto en nuestro colegio como en la casa, sino tratar de manejarla y así disminuirla poco a poco.

Beneficiarios

Los mayores beneficiarios serán los alumnos del colegio San Ignacio de Loyola, pues gracias a la influencia de este proyecto se generará un mejor ambiente de estudio y así mejoraran tanto sus calificaciones como sus relaciones como promoción.

Localización

El principal punto de acción de este proyecto a realizar es el colegio San Ignacio, en los grados de cuarto y quinto de secundaria. No obstante no sólo se localizará en los alumnos sino también se tratará con los padres y personas influyentes y/o causantes de los problemas que sufren estos adolescentes.

Metodología de trabajo

El principal método a utilizar en este proyecto será el de la investigación, pues la aplicaremos para informarnos acerca de los principales problemas y las principales causas que llaman a la violencia y a la mala conducta que genera tantos problemas en nuestro colegio.

A partir de los resultados obtenidos, haremos un análisis y luego llegaremos a conclusiones, útiles para elaborar las estrategias a utilizar para la solución de estos problemas.

Actividades

Actividad	beneficiarios	Duración	Detalles
Investigación	Alumnos de 4to y 5to de secundaria	2 semanas	Investigaremos para saber los principales problemas que generan violencia en nuestro colegio. Mediante encuesta y diálogos con profesores, psicólogo, etc.
Conclusiones	Alumnos de 4to y 5to de secundaria	1 semana	Llegaremos a conclusiones para poder elaborar estrategias.
Elaboración de estrategias	Alumnos de nuestro grupo	2 semanas	Elaboraremos estrategias para poder contrarrestar este mal, serán a base de la investigación y conclusiones.
Aplicación de estrategias	Alumnos de 4to y 5to de secundaria	1 bimestre	Promover campañas de salud con entes privados y profesionales con el fin de brindar este servicio, que en la mayoría de casos se torna un lujo en nuestro país.

Calendario

Nuestro trabajo se iniciará formalmente apenas sea aprobado, teniendo una duración de 3 meses aproximadamente.

Recursos necesarios

Humanos: Requerimos del personal que labora en el colegio, especialmente de los profesores encargados del cuarto y quinto año de secundaria, además requerimos de la ayuda del psicólogo del colegio junto con su equipo y de los prefectos del colegio.

Materiales: Necesitaremos de útiles básicos como son hojas, lapiceros, computadoras e impresoras; los cuales serán utilizados para la elaboración y la aplicación de la encuesta.

Resultados esperados

Nos hemos planteado la obtención de los siguientes objetivos los cuales son los frutos de todas las actividades, esto es debido a que el proceso que llevamos gira entorno a la formación de todas las actitudes y cualidades sociales.

• Mejora en la conducta de los alumnos en quienes se aplicará el proyecto.
• Un mejor clima de estudio en las aulas.
• Mejora de las notas de los alumnos gracias a los resultados ya mencionados.

Presupuesto Solicitado

Este proyecto no necesita de un presupuesto muy alto, pues la mayor parte de los recursos necesarios el colegio nos los puede facilitar.

Hará falta un monto de S/.500 (QUINIENTOS NUEVOS SOLES) para algunos materiales y refrigerios durante las charlas. Además esto ayudara en caso de alguna emergencia.

Seguimiento y evaluación

Contaremos con la ayuda de los profesores encargados de cuarto y quinto de secundaria, el prefecto de disciplina y espirituales, para poder hacer un seguimiento detallado. La evaluación esta a cargo de los mismos, quienes después de las realización de esta, llegarán a conclusiones y se comprobara la efectividad del proyecto.

ASERCIÓN 3z

3. ¿Es una manifestación de la vida social del hombre en diferentes momentos: vida primitiva (inquieta, errabunda y combativa), feudalismo y un comunismo latente que hay en el alma de todo desheredado?

a. Conductas sociales heredadas de modos de producción: primitivo, feudal, capitalista, socialista y comunista.

-_-_-_-_-_-_-_-_-_-_-_-_-_-_-_-_-_-_-_-_-_-_-_-_-_-_-_-

El bandolerismo es en parte consecuencia de la vida social que los bandoleros pudieron vivir, por tener una vida difícil o una vida en la que sufrieron maltratos.

El capitalismo y el feudalismo son pensamientos que pueden traer consecuencias como estas, por los bandoleros fácilmente pudieron estar en contra de aquellos pensamientos.

Evidencias:

- Los mismos bandoleros se hacían llamar sociales, pues ellos decían que robaban a los ricos hacendados para darle al pueblo.
- Los bandoleros eran normalmente personas de clase baja, y eran normalmente maltratados por los hacendados; eso generaba un resentimiento muy grande.
- En el contexto en el que existieron los bandoleros se usaba aun el feudalismo y eso beneficiaba solo a una pequeña porción de las personas, dándoles derechos; dejando a los demás pobres y sin beneficios.

"Froilán Alama, el bandolero" de Carlos Espinoza León

1. Capítulos I- II

• Presenta el hecho causante de la desgracia de Froilán: fíjalo en tu memoria

Un amigo suyo lo engaño, el pretendía a la misma mujer que él, y por eso es acusado de robo por su patrón, recibiendo una paliza en frente de todos.

• Fíjate también en un adjetivo “superlativo a lo piurano” dicho por uno de los personajes.• ¿Qué significará tarjar, bijamazo, cepo?

• Tarjar: Cortar
• Bijamazo: Golpear a alguien con una especie de látigo.
• Cepo: Instrumento de madera que servía para torturar.
• Lee y memoriza un canto lastimero entonado por los lugareños.

2.-Capítulos III-VI

• Determina en qué lugares y haciendo qué aparece Froilán Alama.

En el libro dice que estuvo en el cuartel de Santa Catalina en Lima.

• ¿Quién fue “Pava Blanca?

Fue uno de sus principales compañeros de bandas. Se conocieron cuando Alama se era peluquero.

• Según la gente ; ¿qué empezó a robar Froilán?

La gente dice que se dedicaba a robar principalmente a los arrieros de plata, mercachifles y crianderos de mulas.

• El autor narra que la gente del pueblo sentía malestar y fastidio por los robos y atropellosde los bandoleros, incluyendo a Froilán Alama. Entonces, ¿por qué fueron cambiando deopinión respecto a él hasta llegar a admirarlo y protegerlo?

Porque él dejaba cosas como carne para los campesinos, pero no por bondad. Era porque no podia llevarla y el ya habia tomado lo bueno.

.¿Qué acto de venganza protagoniza Alama y qué repercusiones tuvo?

Se dirigió a la hacienda dónde trabajaba para tomar venganza de su patrón. Primero mando a un secuaz y luego llegó él, ante la negativa del hacendado de dar dinero. Le disparó.

3. Capítulo VII

• ¿Cuál era su fisonomía?

Era de baja estatura , 1.65 cm, algo pansón pero bien parecido, usaba bigote y gustaba de las polainas de cuero y botas que solia adornar con espuelas de plata.

• ¿Cómo manifestaba su buen corazón?

Era conocido era porque se dedicaba a robar a los pudientes y repartía a los de su misma clase lo que robaba.

• Identifica dos adjetivos superlativos muy originales respecto a él.

• Gastadorazo
•Vivazo

• ¿Qué dicho empleaba Froilán para justificar su conducta?

"Soy como la culebra, pico cuando me pisan"

• Completa el siguiente símil:Era vivazo como EL GAVILAN escurridizo como LA CORAL inquieto como la ALICUCA y más astuto que EL ZORRO

4. Capítulos VIII -IX

• ¿Quién fue el cancerbero de Froilán Alama ¿Por qué?.

El gobernador Simón Castillo, quién se dedicó a tratar de atraparlo vivo o muerto, ya que estaba pedido por las autoridades.

• ¿Cuál era el escondite favorito de Froilán?

Era una cueva que estaba en el cerro "El Ereo" en el distrito de Tambogrande.

• ¿Cuando fue capturado cómo hizo para escapar?

Se rindió, pero en un descuido, sacó la pistola que llevaba escondida en la bota y le disparó al policía.

5. Capítulo X

• ¿Por qué crees que el autor introduce el caso de Moisés Nima?

Para demostrar que mucha gente le temía a pesar de no haber sido víctimas o testigos de él.

6. Capítulos del XI - XVIII

6.1 .¿Qué ocurrió con los padres de Froilán Alama ?

Fueron amenazados por los policias si no entregaban a su hijo. Iban a quemar su casita, pero Froilán Alama, llega y enfrenta a los policías.

6.2. ¿Cómo apareció en Chulucanas la Guardia Civil?

Se decidió crearla, pues esta zona estaba llena de bandoleros. Fue creada en 1929.

6.3. ¿Qué ocurrió con el niño llamado Francisco Sandoval? ¿Por qué?

Era un niño de la zona de Tacalá, que fue apaleado sin piedad.

6.4. En el relato se nombra un pueblo llamado La Encantada,¿en qué se convertía encierta época del año ¿por qué? ( La Encantada es un pueblo muy conocido y prestigiadoactualmente).Indaga el porqué.

6.5. Aparecen una bandolera, un montonero y otros bandidos. Lee las características queel narrador les asigna y junto al nombre y mote de cada uno de ellos, crea una oraciónque sintetice su caracterización.

• Rosa Palma: La Machona
• José Hernández Matute
• Juan Espinoza: Pisa candela
• Presente More
• Toro Mazote
• Carlos Valdiviezo Castillo: Pava Blanca

6.6. ¿Quién era el bandolero peruano que dirigía una banda ecuatoriana , odiaba a Froilán Alama y deseaba acaba r con él.¿Qué crimen desató la ira de Froilán que lo persiguió yliquidó?

Se llamaba Hortencio Simbala. Él violó a las hijas de un compadre suyo, cosa que él consideraba completamente despreciable

7. Capítulos XIX-XXIV

7.1. Por qué Alama en alguna de sus incursiones por el alto de la paloma se llevó a suchola Flora Salinas y su hijo.

7.2. A propósito de qué se menciona al presidente del Perú Augusto B. Leguía.

7.3. Uno de los secuaces de Alama conocido como El Moro muere en un famosochicherío luego de haberse divertido y cantado cumananas:¿Cómo se llamaba este chicherío?¿qué “privadoras” atendían?¿Qué significa privadora?Lee y aprende algunas de las cumananas dichas por El Moro

El gran bandolero Froilán Alama, de Raúl Estuardo Cornejo

1. Establece la diferencia entre bandido, bandolero y montonero

Ya que estamos en este tema, es importante reconocer y diferenciar estos términos que pueden parecer iguales.
Bandolero: Es la persona que roba en los despoblados, perversa. Actúa en banda y sí tiene organización.
Bandido: Es el fugitivo de la justicia, salteador de caminos. Roba en forma solitaria, no tiene jefe.
Montonero: Aquella persona que pertenece a un ejercito.2. Identifica algunos modismos que aparecen en el libro. Por ejemplo: cumanana, tasajear, angurriento, majada, y averigua su significado.
· Manatural: Mal – Natural.
·

3. De acuerdo con la fuente bibliográfica mencionada por Estuardo Cornejo, ¿qué características posee un bandolero social?

La bibliografía que Estuardo Cornejo presenta en su libro, nos cuenta que el bandolero social era aquel que luchaba por la justicia de su pueblo, luchaba por su gente. Son considerados héroes en el pueblo.
Se pueden ver muchos casos de bandoleros sociales en Piura en el siglo XIX.

4. ¿En qué tipo o categoría ubica el autor a Froilán Alama? ¿Por qué?

El libro considera a Froilán Alama como un bandolero pre-social, pues estaba inconforme con la sociedad que lo rodeaba y vivía con un resentimiento hacia ella.

5. Según don Enrique López Albújar ¿cuáles fueron las condiciones que hicieron posible la aparición del bandolerismo en Piura?

Lopez Albújar considera que el bandolerismo fue posible en Piura gracias a la sociedad, no había una buena educación y lo más importante es que el tipo de sociedad que se vivía hacía posible el bandolerismo, pues discriminaba mucho a la clase baja.
Gracias a eso, se generaron muchos bandoleros en la región.


6. ¿Crees posible que el militarismo de fines del siglo XIX y comienzos del XX también creó condiciones para la aparición de los bandoleros en Piura? ¿Por qué?

7. Elabora un cuadro que contenga las principales características diferenciales del bandolerismo de Piura, Alto Piura, Sullana, Paita y la serranía piurana.

8. Encuentra el significado de azada, cumanana, abigeo, tasajear, angurriento, trashumante, majada.

Azada: Es una herramienta utilizada generalmente en agricultura.
Cumanana: La Cumanana es un improvisado cantar compuesto en cuartetas o décimas que suele entonarse al son de arpas o guitarras.
Abigeo: Es un ladrón de ganado
Tasajear: La palabra tasajeare significa cortar.
Angurriento: Angurrienta es la persona que es mezquina y no convida.
Trashumante: Es una persona que hace un pastoreo móvil, adaptándose en el espacio a zonas de productividad cambiante.
Majada: Una majada es el lugar en medio del campo o de la montaña que sirve como recogimiento del pastor y de su ganado en las noches.

"El Bandolerismo Social" de Wilfredo Kapsoli.

EL BANDOLERISMO

. Roberto Franco
4ª de Secundaria

-_-_-_-_-_-_-_-_-_-_-_-_-_-_-_-_-_-_-_-_-_-_-_-_-_-_-_-

1. ¿En qué momentos de la historia del Perú surge el bandolerismo y cuáles fueron sus características?

2. Opina sobre el editorial del Diario El Tiempo de 1920.

El Tiempo expresa la diferencia de clases sociales de ese tiempo. Que los ricos, escarnecen el derecho y proclaman con su matonería el imperio de las fuerzas, sobre todas las personas en la vida de la sociedad, en cambio, para los pobres no tienen hacienda que guardar, porque tienen que trabajar para ganar su apoyo. También esta clase social corre peligros inherentes al paso de los abusivos hombres, ya que pueden tener mayor muerte que la de los ricos, así también abusar de sus mujeres. En esos tiempos se tenía mayor respeto a las clases sociales altas; los ricos porque hacían lo que querían y a los pobres abusar de su autoridad cuando querían.

3. ¿Qué relación se puede establecer entre la ley de Conscripción Vial y el bandolerismo?

Para saber... la ley de conscripción vial representaba una especie de servicio militar por el cual se obligaba a prestar servicio en la construcción de carreteras. Sin embargo, uno podía quedar exento pagando cierta cantidad de dinero, por lo cual sólo la cumplían las personas sin recursos.
La relación que tienen es que el contrato hizo trabajar mas a las personas de bajos recursos, por lo tanto la mano de obra fue gratis; personas de la comunidad, y es ahí donde el bandolerismo ayuda a estas personas a que no sean injustos.

4. ¿Describe cuáles fueron los escenarios de la propagación y generalización del bandolerismo.

El bandolerismo se propagó por muchos escenarios en el Perú; en la Costa, la sierra, la ciudad y el campo. Pero a pesar de su expansión a nivel nacional, el bandolerismo fue adquiriendo ciertas zonas específicas; por ejemplo, en la costa y sierra norte lo podemos ubicar en Lambayeque, Cajamarca, Ancash y Piura.

En el centro del país se dio en Cerro de Pasco, Huanuco, Cañete y Chincha. Mientras que en el sur se propagó en Tacna, Moquegua, Puno y Cuzco.

Si analizamos el porqué, podemos ver que la razón por la cual se asentó en la zona norte es por mantener las costumbres y mentalidades coloniales, por eso se generó ese sentimiento de revelación. Mientras que en la sierra central, por sus producción ganadera se avistó una resistencia comunal, aunque fueron finalmente confinados a la miseria. Finalmente en el sur se vio también el bandolerismo por razones muy parecidas, pero se extinguieron con cierta facilidad. Aquí se organizaron por bandas, grupos y pandillas.

5. ¿Qué plantea el autor sobre el origen del bandolerismo?

El vagabundaje y en bandolerismo se presentaron asociados a losmomentos de crisis y de pobreza tanto local como nacional.Se pueden diferenciar tres periodos marcados.1. Después de la Independencia: Se debe a que los sectores pobres fueron violentamente incorporados al sistema militar, muchos no fueron beneficiados por el nuevo orden, y otros se resistieron a volver a los galponeso no quisieron reincorporarse a la hacienda.2. La crisis nacional asociada a la guerra con Chile y a su secuela posterior. Es debido a las disputas locales, caudillajes emergentes, guerras de castas y de clase, y la explotación del pueblo por los hacendados.3. Crisis es de los años 1929 – 1933. Comprometió toda la estructura productiva, a las finanzas y a la circulación del capital y repercutió en el aumento del costo vida, en la desocupación y el empobrecimiento.Es así que, observando los periódicos, las revistas y en general los archivos judiciales hallamos noticias y expedientes que dan cuenta del salteo de caminos, abigeatos, homicidios y acciones de violencia que se ubican en espacios específicos.